Qu’est-ce que la psychoéducation?

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Katryne Beaupré
26 septembre 2023

Avec toutes les professions sociales qui existent de nos jours, il est parfois difficile de différencier les services offerts aux familles et de faire un choix éclairé. Il se peut que vous vous demandiez ce qui différencie le psychoéducateur d’un psychologue, pédopsychiatre ou d’un neuropsychologue, etc. Et surtout, qu’est-ce que la psychoéducation peut apporter à votre famille. Je tenterai dans cet article de vous éclairer sur le sujet.

Formation du psychoéducateur

Le psychoéducateur détient un baccalauréat et une maitrise en psychoéducation. Son parcours scolaire est théorique, mais également très pratique puisqu’il a plusieurs stages à effectuer. Il est formé notamment à dépister les troubles de santé mentale, à appliquer une rigueur scientifique au sein de ses interventions et à analyser une problématique dans sa globalité. Le psychoéducateur est également tenu de se tenir à jour au niveau de ses connaissances en se formant chaque année. Il fait partie de l’ordre des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec, ce qui assure aux clients rigueur et professionnalisme.

Rôle du psychoéducateur

Le psychoéducateur a une approche dite systémique, c’est-à-dire qu’il perçoit l’individu dans son environnement et analyse la situation de manière globale. Par exemple, dans un cas où un enfant aurait un problème de comportement, le psychoéducateur analysera l’approche des parents, de l’enseignant, les évènements de vie ayant possiblement contribué à l’apparition des comportements, la personnalité de l’enfant, les relations sociales, et ainsi de suite jusqu’à avoir un portrait global complet. Il élaborera ensuite un plan d’intervention avec des objectifs spécifiques permettant de ramener l’équilibre de l’enfant/l’adolescent/la famille. Il accompagne ensuite la famille et l’école à mettre en place des moyens à l’atteinte de ces objectifs, ainsi que l’enfant/l’adolescent et lui enseignant des compétences telles que la gestion des émotions, la bienveillance envers soi, l’affirmation, la communication bienveillante, etc.

Le psychoéducateur peut donc accompagner dans différentes situations où l’enfant/l’adolescent vit un déséquilibre dans sa vie et a besoin d’un accompagnement pour retrouver l’équilibre. Notamment :

Anxiété chez l’enfant/l’adolescent
Relation parent-enfant (conflictuelle, fusionnelle, etc.)
Accompagnement parental dans des phases de vie plus difficiles
Accompagnement vers des interventions plus douces et bienveillance, soutenant un lien affectif sécurisant
Problématiques émotionnelles chez l’enfant/l’adolescent (crises, comportements agressifs, rétention des émotions, etc.)
Problématique d’opposition chez l’enfant/l’adolescent
Douance
TDAH (mettre en place des moyens pour soutenir l’enfant/l’adolescent dans les différents milieux de vie)
Automutilation
Idées suicidaires
Symptômes dépressifs
Problèmes de consommation
Problématiques reliées au sommeil, à l’autonomie, à la propreté
Problématiques reliées aux relations sociales
Trouble du spectre de l’autisme

À quoi ressemble un suivi en psychoéducation?

Dans un premier temps, le psychoéducateur fait une analyse de la situation afin de déterminer les cibles d’intervention et les objectifs. Ceci peut inclure une rencontre avec les parents, des discussions avec les intervenants scolaires ou du milieu de garde et une ou des rencontres avec l’enfant/l’adolescent. Après avoir bien ciblé les interventions à mettre en place, le psychoéducateur propose un plan d’intervention, qui est discuté avec les parents. Il accompagne ensuite la famille dans la mise en place des moyens au plan d’intervention soit en rôle-conseil auprès des parents et intervenants, soit en individuel avec l’enfant/l’adolescent, ou encore à l’aide de ces deux formes d’intervention. Le suivi en psychoéducation est généralement de courte durée (10 séances et moins), mais cela dépend des besoins de l’enfant/l’adolescent et de la famille.

En conclusion

Le rôle premier du psychoéducateur n’est pas de trouver un diagnostic, mais bien de mettre en place des moyens concrets pour amener l’enfant/ l’adolescent à s’adapter à l’environnement qui l’entoure et ainsi soutenir sa santé mentale et son bien-être. Les moyens qu’il utilise sont variables, soutenus par les avancées scientifiques et adaptées à chaque individu qu’il rencontre. Son approche systémique et humaniste fait de lui un intervenant versatile et favorisant l’implication et la motivation de ses clients.